我校自建校初期，就提出了以研讨式、案例式、师徒制、学习俱乐部为典型代表的“雅典式”教学思想。在十余年的长期实践中，随着信息技术的发展，我校大力推进信息化与教育教学的深度融合，为“雅典式”教学增添了新形式“云教学”。最近六年（2014 -2019）来，我校已自建云教学课程170余门，参与教师580余人次，涵盖会计、金融、物流、计算机、艺术等本、专科专业30余个，涉及学生29余万人次，课程总访问量1560余万次，参与在线讨论4300余万次，学生提交相关考试作业180余万份，视频播放850余万次。为落实我校“以学生职业发展为目标，综合能力提升为主线，知识学习为载体”的人才培养指导思想起到了良好作用。
       为贯彻落实四川省重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应措施，打赢肺炎疫情阻击战，积极应对武汉新型冠状病毒感染的肺炎疫情对教育教学带来的影响和挑战，学校近日来多次召开专题会议，研究部署新学期全面开展“云教学”工作事宜。将原来的“云教学”由局部开展拓宽到全面开展，将原来的教师参与拓展到具有硕士及以上或中级及以上职称的行政教辅人员全程参与，并将课程思政、心理干预等育人工作融入到“云教学”过程中，将“云教学”的内涵从“教学”上升到“教育”。组建由课程负责人任组长、学生为主体、教师为主导、行政教辅人员（具有硕士及以上学位或中级及以上职称）为支撑的“云教学”教学组织，形成师生学习共同体，以我校“雅典式”教学思想为指导，以提高教育教学质量为目标，全面深入开展“云教学”。目前，已有省外高校申请使用 “学银在线”上的我校课程用于他们的教学工作，我校也将免费开放并积极支持。
       在此次“云教学”研讨过程中，各二级学院、专兼职教师积极思考，针对不同课程性质认真讨论，为“云教学”注入了新的活力。比如：为了落实我校应用型本科学校的办学定位，实现培养应用型人才培养目标，各二级学院依据课程性质，聘请行业导师作为我校双师型兼职教师培养学生的实践动手能力。一些原本难以引入学校课堂的教学内容，比如会计、金融、工程等方面的环境与实际工作内容等，利用“云教学”方式将学生“带入”到业界兼职教师的实际工作环境中去，开创了应用型人才培养的新途径。
       基于我校多年来在信息化教学方面取得的经验和成果，我们不仅仅是应对次肺炎疫情的严峻形势，更要为实现我校信息化战略，将危机转化为教育教学改革的动力，深刻认识“云教学”的现实意义和长远意义，进一步转变教育思想、改革教学方法，在教育和教学方面开拓新局面。为此，立即启动了前期工作准备，做好以下几个方面的工作：
       一、加强领导，全面统筹
       学校成立“云教学”工作领导小组，全面统筹推动“云教学”在全校范围内的实施，建立健全“云教学”管理和考核制度。领导小组组长由主抓教学工作的常务副校长担任，各校区副校长担任副组长，教务处和各教学单位负责人担任小组成员。
       二、转变教育模式
      1．按课程进行划分，组成由课程负责人任组长、学生为主体、教师为主导、行政教辅人员（具有硕士及以上学位或中级及以上职称）为助教的“云教学”教学组织，形成学习共同体，开展“云教学”的计划、组织、督查与考核等工作。
      2．课程负责人依据人才培养方案，制定教学大纲，并组织教师按照教学大纲开展教学相关工作。
      3．任课教师依据教学大纲，建设教学资源，制订教学方案，并引导学生自主学习，开展相关讨论或实践、问题解答、作业批改等工作。
      4．助教依据教学内容，督查学生学习进度，核查学生学习过程，并将发现的问题转达学生辅导员及任课教师，共同落实课程思政、心理干预等育人工作。
      三、明确任务，分步实施
     1．云教学平台调试和教学资料准备（2月1日至19日）
   （1）教务处完成2019—2020学年第2学期排课工作，人力资源处梳理具有硕士及以上或中级及以上职称的行政教辅人员名单，教务处依据其专业背景分配相关课程担任助教。
   （2）现代技术中心完成超星、瑞英、大一智慧、EduCoder等“云教学”平台的检测与调试，并会同教务处完成所有课程、教师、学生等数据与各“云教学”平台的数据对接工作。
   （3）各二级学院、教研中心及相关教学单位完成新学期各类“云教学”资料的准备工作，包括教学大纲、教案、教学资源（包括教学视频、音频、PPT、PDF、WORD文档及网上资源链接等）、作业、试题等。
     2．教学资源上传（2月20日至22日）
各二级学院、教研中心和相关教学单位完成所有“云教学”资料的上传。
     3．教学资料检查（2月23日至27日）
教务处组织各开课单位、课程负责人对所有“云教学”资料进行检查。
     4．上线开放（2月28日至3月2日）
      现代技术中心牵头，组织教务处、各开课单位进行平台测试和试运行，3月2日正式上线开放。